注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

law01094的博客

梦想从这里起航

 
 
 

日志

 
 

以人为本执政理念  

2010-11-22 09:37:24|  分类: 2011 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
“得申论者得天下,赢申论者赢公考。”随着2011年国家公务员考试笔试的日子越来越近,在这最后的冲刺时刻,中公教育将陆续推出申论范文点评系列。我们将从背景材料、题目、范文、点评这四大方面来入手,以当前的热点问题为主题,进行申论写作方法、技巧、经验的传授,通过深入透辟地点拨,以帮助考生找出自己在申论写作中的不足,从而达到巩固申论写作知识,提高申论写作技能的目的。

  【背景材料】

  科学发展观核心是以人为本,体现了马克思主义历史唯物论的基本原理,体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。深刻理解以人为本,才能深刻理解和全面把握科学发展观,切实把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。

  新世纪我国进入矛盾的凸显期,种种公共安全突发事件是摆在我们面前的严峻挑战和威胁。无论是台风、洪涝、干旱、地震自然灾害,还是火灾、交通事故、化学灾害、公共卫生事故灾难,都给人民的生命财产安全和社会的稳定和谐带来了威胁。近年来,抗击汶川地震、应对甲型流感、处置矿难、查处黑砖窑和“三鹿”问题奶粉等事件,给我们敲响了警钟,警示各级政府必须落实以人为本的执政理念,切实维护好人民群众的生命健康安全,保护好群众的切身利益,这是各级政府落实科学发展观的必然要求,也是建立“服务政府、责任政府、法制政府”的必然选择,更是强化政府社会管理和公共服务职能的重要内容。

  【题目】

  阅读以上材料,并从当前实际出发,围绕“以人为本”这一话题,自选角度,自拟标题,写一篇文章。

  要求:1.观点明确,见解独到,认识深刻;

  2.结构完整,条理清晰,内容充实;

  3.语言流畅,字数不少于800字。

  【范文】

坚持以人为本  构筑和谐之基

  随着改革开放的深入和转型期社会矛盾的日益复杂,受经济领域矛盾尖锐化和各种观念交错影响,由人民内部矛盾引发的群体性事件的层出不穷,已经成为影响我国社会和谐的一个突出问题。《尚书》曰:民为邦本,本固邦宁。具有“贞观之治”美誉的唐太宗说道:“水能载舟,亦能覆舟。”要实现社会和谐稳定,政府必须坚持以人为本,将维护人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点。

  各级政府在执政过程中,必须树立以人为本的服务理念。中国有句古话叫作“得民心者得天下”,孟子曰:“得道多助,失道寡助”。只有从人民群众的立场角度看待问题,考虑问题,解决问题,才是全心全意为人民服务的体现。各级领导干部要坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。落实执政为民的执政原则,才能得到人民群众的拥护和支持。

  各级政府在执政过程中,要以维护人民群众的切身利益为本。近年来,频频发生的社会群体性事件,大多数原因都是由于政府侵犯了人民群众的利益,而没有相应的补偿机制予以弥补。导致在群众不满的情况下,被一些非法分子肆意操纵,借机制造事端。因此,各级政府必须要关注拆迁、企业改制等涉及人民群众切身利益问题的利益协调。禁止损害群众利益的事件发生,惩治违法行为。

  各级政府在执政过程中,要选择亲民爱民的执政方式方法。加强与民交流,密切联系群众。及时向群众发布政府真实信息,防止造谣信息传播最终引起群众对政府误会的事件发生。此外政府更要深入基层,关心人民群众的实际需求,听取他们的诉求,积极回应他们的问题。杜绝领导干部在遇到社会群体事件时,随意动用暴力机关,暴力镇压群众的抗议。在处理不善的群体性事件上来看,领导干部不注重与民沟通解释,而是一味动用暴力,最终导致处理失当。

  《孟子》中齐宣王问孟子:“德何如,则可以王矣?”孟子曰:“保民而王,莫之能御也。”如何治理好国家和社会,孟子说,让百姓安居乐业而成就大业,是没有任何势力可以攻破的。当前在依法治国的要求下,能保证以人为本的核心不变,就能保证国家的安定,社会的和谐。

  【中公点评】

  文章由群体性事件、《尚书》和唐太宗的名言警句点明文章的总论点,即社会和谐稳定,必须坚持以人为本。文章下文提出三个分论点,分别从服务理念、维护人民利益、执政方式方法等三方面进行论述,既体现了作者考虑问题全面细致,又能具体入微地指导实际工作;既有理论高度,又有实际操作性。

  题目没有规定文章题目,采取开放式的命题方式,考生可以自由发挥自己擅长知识领域的优势,以使自己的能力得以充分发挥。本文的命题是“坚持以人为本  构筑和谐之基”,重点体现出了“以人为本”和“以人为本”的重要性。而“以人为本”是当前中央重点提倡的,这样命题有利于体现出考生较高的理论水平,能够引起阅卷人的注意和重视。

  文章开题以人民内部矛盾引发的群体性事件引出“以人为本”与构建和谐社会的关系,突显出“以人为本”和维护人民利益的重要性。从而引出后面文章的总论点——政府工作必须坚持“以人为本”,为下文写作做好了铺垫。

  第二、三、四段为文章主体部分,分别从树立以人为本的服务理念,维护人民群众的切身利益,选择亲民爱民的执政方式方法三个方面论证政府在执政这个过程中如何坚持“以人为本”,体现了文章论证的全面、完整。结尾再次以《孟子》中经典治国方略重点指出“以人为本”的重要性,呼应文章开头,增强了文章的论证性,深化了文章主题,同时也使文章更具生动性和可读性。

  全文整体结构完整,主要采取并列式论述,文章脉络清晰,其中引典和举例使得文章生动性和可读性大大增加,同时也增加了文章论证性。 定义判断题中所给定义可以看做一个“属”,每个定义都是由主体、对象、主观要素和客观要素这四个属性中的几个组成。

  (1)主体,就是行为或事件的发动者、当事方;

  (2)对象,是指行为或事件的承受者、被指向者;

  (3)主观要素,即行为者或事件的当事人主观上具有什么样的动机、意图,追求一种什么样的目的;

  (4)客观要素,指客观上实施了什么行为,采取了怎样的行为方式,达到了什么程度,造成了怎样的结果等。

  中公教育专家提醒广大考生:这四个属性可能全部出现在题干的定义当中,也有可能只出现其中的一、两个。因此,考生要找出尽可能多的、准确的属性,将选项与题干定义进行对比分析,就能准确地判断出正确的答案。

  下面,就列举三个历年行测真题,给我们的考生以具体形象地讲解。

  例题1:2010年国家行测真题

  生态入侵是指人们有意识或无意识地把某种生物带入适宜其栖息和繁衍的地区,使得该生物种群不断扩大,分布区不断稳定地扩展,从而危害当地的生产和生活,改变当地生态环境的过程。

  根据上述定义,下列属于生态入侵的是(    )。

  A。某地发生大面积放射性核素泄漏,使某种植物发生变异,其繁殖力超强,逐渐取代了该地域内的其他植物

  B。某实验室由于管理不当将试验用的致病性结核菌株散播了出去,造成结核病在周围居民中流行

  C。产于南美洲的凤眼莲花朵艳丽,曾经作为观赏植物被我国引进,致使云南滇池因为凤眼莲的疯狂蔓延而鱼虾绝迹

  D。美国科学家将从我国引进的野生大豆与当地品种杂交,培育出抗大豆萎黄病的优良品种,该品种现已彻底取代了美国传统大豆

  【解析】首先用条件归类法对生态入侵的定义进行分析:

  生态入侵(定义)是指人们有意识或无意识地把某种生物带入①适宜其栖息和繁衍的地区,使得该生物种群不断扩大②,分布区不断稳定地扩展,从而危害当地的生产和生活③,改变当地生态环境的过程。

  然后分析各个选项,将选项与题干定义属性进行对比,其中A项不符合①;B项不符合②;D项不符合③。只有C项符合定义。故答案选C。

  例题2:2010年国家行测真题

  存疑时有利于被告原则是指在刑事诉讼中遇到事实无法查清或查清事实所需成本过高的情况,依照有利于被告的原则判决。

  根据上述定义,下列表现符合该原则的是(    )。

  A。检察机关认为被告人犯罪情节显著轻微,决定免于起诉

  B。法院在认定被告人犯有数罪或一罪之间存在疑问时,发回公安机关补充侦查

  C。因缺少直接证据证实被告人有罪,法院对被告人做出无罪判决

  D。无法确信某犯罪行为是否超过追诉时效时,应当追诉

  【解析】首先用条件归类法对存疑时有利于被告原则的定义进行分析:

  存疑时有利于被告原则(定义)是指在刑事诉讼中遇到事实无法查清或查清事实所需成本过高①的情况,依照有利于被告②的原则判决③。

  然后分析各个选项,将选项与题干定义属性进行对比,其中A项不符合①;B项不符合③;D项不符合②。只有C项符合定义。故答案选C。

  例题3:2008年国家行测真题

  危机公关是指由于企业管理不善、同行竞争甚至遭遇恶意破坏或者是外界特殊事件的影响,而给企业或者品牌带来危机,企业针对危机所采取的一系列自救行动,包括消除影响、恢复形象等。

  根据上述定义,下列属于危机公关的是(    )。

  A。由于台风影响,某企业的户外广告牌被风吹倒,企业派员工前去修复

  B。某企业由于重要生产设备被盗,严重影响生产,高层领导召开紧急会议,研究对策

  C。某企业在行业竞争中失去领先地位,利润大幅下滑,企业高层领导决定转向新的领域

  D。某大型餐饮集团的一个连锁店由于卫生状况差被曝光后,该集团领导通过媒体向公众道歉,并借此机会发布新的企业卫生管理标准

  【解析】首先用条件归类法对危机公关的定义进行分析:

  危机公关(定义)是指由于企业管理不善、同行竞争甚至遭遇恶意破坏或者是外界特殊事件的影响,而给企业或者品牌带来危机①,企业针对危机所采取的一系列自救行动②,包括消除影响、恢复形象等。

  然后分析各个选项,将选项与题干定义属性进行对比,其中A项不符合①,B、C两项不符合②。故答案选D。

【背景材料】

  目前高校毕业生就业形势严峻。主要表现在三个方面:一是就业总量压力大。参考各种统计数据,2009年大学毕业生和往届未就业的大学毕业生,加上由于国际金融危机下岗的农民工,总数突破了1000万;二是结构性矛盾大。近十年来的扩招,造成高校硬件规模极具膨胀,而相对应的专业设置和课程建设等软件建设严重滞后,有的专业和市场需要根本无法衔接。学历层次与社会需求也不对称;三是心理预期差距大。大学生就业心态“高居不下”,依赖性强,眼高手低是当前许多大学毕业生的真实写照,“精英意识”根深蒂固,过大的抱负和期盼造成了就业心理预期与社会需求差距巨大。

  【题目】

  当前,大学生就业形势较为严峻,多次出现就业难的状况。这种状况的出现不只是教育体制存在的弊端造成的,还有大学生就业观、择业观的问题。请你针对背景材料中的大学生就业问题现状,整理自己的思考,写一篇策论文。

  要求:思路清晰,对策切实有效,语言通顺流畅,字数不少于1200字。

  【范文】

在象牙塔和商海间连线  助大学生画出人生彩虹

  大学这座美丽的象牙塔,它就像谜一样牵动着无数颗学子的心。时光荏苒,恰似昨天相逢,当他们满怀憧憬、带着梦想走出大学校门时,一个严峻的现实摆在他们面前:失业。“失业”似乎是对那些国企、集体企业下岗职工而言的,如今何以冠在他们头上?又是什么让他们加入到这个失业群体之中呢?

  看着周围大学生们在求职路上的奔波与忙碌,那种憔悴不堪的身影和饱尝艰辛的无奈不禁引起了我们对教育体制的深思。现在,我国的教育体制、教育方式确实存在着一定的弊端:一些高校无视社会需求,在学校仍旧进行一种“以传授课本知识为主”的封闭式教育,而忽略“以社会为导向”进行一种能力型、实践型的教学培养,这种割断与社会的联系、盲目的培养方式往往使大学生的专业、技能、学实、水平不能适应当前社会发展的需要,从而导致其在就业市场上不能顺利就业而失业。同时,大学生就业人数的增加与就业岗位之间的短缺也成为大学毕业生就业难的一个重要因素。并且,很多毕业生存在着“非大城市、非高收入、环境不好不去”的错误就业观念,这往往使他们在就业门前徘徊不前,在竞争中一直处于不利的地位。

  面对当前严峻的就业形势,我们应积极采取措施,缓解大学毕业生就业压力,还给他们一个自由发展的空间。

  首先,要加强教育体制改革,实现高等教育与社会接轨。高校是为国家和社会培养人才的主要基地,应该以社会、市场为需求来培养人才,而不是切断他们之间的联系进行一种封闭式的教育。为改变当前毕业生就业难的问题,高校应树立科学的发展观,加强与社会的联系,并且要建立科学的评价、分析和预测体系,把握社会实时经济走势和就业市场的变化情况,以市场为导向,以质量为基础,开设专业、设置课程,不断地改革教育内容、教学观念,从而达到为社会培养人才的目的。

  其次,要推进素质教育建设,优化人才结构,提高学生的实践能力。市场的需求是多样性的,不同岗位对学生素质有着不一样的需求,如果高校培养出的学生动手能力差、心理素质低、社会适应能力不强,必然会导致他们在求职过程中碰壁,在人才市场上缺乏竞争力和吸引力处于一种劣势状态。因此,高校要加强素质教育建设,优化人才结构,在日常学习中就培养学生的动手操作能力和创新思维,增加社会实践经验,使其在竞争中处于不败之地。

  第三,完善毕业生就业市场建设。现在,随着高校招生人数的不断增长、规模的不断扩大,高等教育已步入大众化。从2002年开始,高校毕业生连年大规模增加,2003年全国普通高校毕业生212万,2004年达到280万,2005年达到338万,2006年达到413万,2007年达到495万,现在已多达559万,而与之相应的就业岗位确迟迟不见上涨,无法与就业人数相协调发展。而且大学生就业高峰与全社会的就业高峰相重叠,不利于毕业生的就业工作。因此,国家、地方、教育部门要加强毕业生就业市场建设、完善就业市场机制、健全就业信息服务体系,以疏导毕业生人数与就职岗位间的矛盾,缓解当前就业难、压力大的问题,为毕业生提供一个统一规范、和谐健康的就业市场秩序。

  第四,积极引导毕业生转变就业观念,实现多渠道、多方式的灵活就业。目前,很多大学生存在着去大城市、环境好、高收入的部门就业的错误观念,从而导致在求职过程中遇到一系列的困难,为此,学校的就业指导部门要充分分析市场的需求,本着“对学生负责”的原则充分做好大学生的就业指导工作,引导他们自主创业、到基层发展,以此拓宽就业渠道,增强就业的灵活性。同时,大学生也要解放思想,与时俱进,摆脱错误的就业价值观,本着“多锻炼、多长知识能力”的目的进行就业,从而为寻求到好的工作打下坚实的基础。

  大学是我们许梦和圆梦的地方,我们来的时候踌躇满志、满怀憧憬,走的时候也不能留下任何遗憾。虽然大学生就业难已成为一个普遍的现象,但我们不能因此失去信心,怀着一颗坚持、勇敢、奋斗的心,相信我们的学子之途会更宽、更广,明天会更加辉煌!

  【中公点评】

  文章没有直接提出观点,而是先就当前大学生就业状况、困难就业的原因进行阐述和分析,指出教育体制弊端、供求关系和大学生就业观念是导致其就业难的原因,由原因的多样性,导出对策的多样性,从而引出“多措并举,促进大学生就业”的文章观点,观点虽不新颖、奇特,但却很实用,统领文章的分论点内容。

  文章结构完整,脉络层次清晰,语言通顺流畅。从当前大学生就业难的现状入手,分析了教育体制的弊端和大学生就业观念方面存在的一些问题,由此引发出进行教育体制改革的根本之策,以及“推进素质教育建设,优化人才结构”、“完善毕业生就业市场建设”、“引导毕业生转变就业观念”等相关措施,对策阐述具体详实,可操作性较强。结尾以昂扬、积极的格调畅想未来,总结全篇。 国家公务员考试中的“然”类后缀词以单个字词加“然”的“A然”类型为主,意为“……的样子”。它多用作修饰性的形容词,也有少量用作副词的情况。

  “然”类后缀词以其前面的实体词为基本义,“然”字的作用主要是表示该词的情貌特征,在程度上加以强化,从而起到绘声绘形的效果。

  一般来说,“然”类后缀的摹状性词语具有简明、精炼的特点,多用于描绘事物的情貌和性状以增加形象性,往往带有明显的文学色彩。

  “然”类后缀词具有很强的修饰性,文学色彩明显,故解题时若四个选项中有出现“然”类后缀词,我们便可作一个初步的倾向性判断,即正确答案是“然”类后缀词的可能性更大。

  若题目中四个选项均为“然”类后缀词,则可直接比较“A然”中表基本词义的“A”的语义侧重,再结合句子的整体语境解题。

  例题1:浙江行测真题

  简洁精辟、意义完整、结构定型的成语被滥用谐音篡改得面目全非;任意生造的各种时髦语言花样别出,让人摸不着头脑;错字、别字屡屡见诸书籍、报刊和电视……此种情形令人          。

  填入横线部分最恰当的一项是(    )。

  A。悚然               B。惘然             C。悻然             D。愕然

  【答案】D。

  【技巧点拨】此题中四个选项均为“然”类后缀词,故只需辨析它们前面表示基本义的字词。“悚”指害怕;“惘”指疑惑,不知所措;“悻”指怨恨,愤怒;“愕”指惊讶、不满。句意为胡乱使用语言的现状令人吃惊、不满,四个选项中“悚然”“惘然”词义不符,“悻然”词义太重。只有“愕然”与句子语意相符。故本题答案为D。

  例题2:

  为了迎接60周年国庆盛典,天安门广场上首次装起了超大液晶屏幕,两块屏面积均达300多平方米,被20米高的钢架支撑着,         高耸在天安门广场东、西两侧。经过近10天安装         后,两块屏幕在彩排时正式 “服役”:每当一个方阵经过天安门时,屏幕上会显示红底黄字的方阵名称,比如“北京奥运”、“锦绣中华”等。

  填入划横线部分最恰当的一项是:

  A。傲然  调节                          B。盎然  调适

  C。矗然  调整                          D。昂然  调试

  【答案】D。

  【技巧点拨】先看第一空。“傲”指自尊自重,坚强不屈。“矗”指高而直。“盎”形容充满的样子,如春意盎然。“昂”意为“仰起(头)”。句意是形容液晶屏幕立在天安门广场两侧的情貌,A、B显然与题意不符。再看第二空。调整:为适应新的情况而对原来的某种状态做适当的改变。文中液晶屏幕是新安装的,而不是对原来的某种状态做改变,排除C。调试:在安装过程中对设备所做的试验工作,且“安装调试”为惯用搭配。因此本题答案为D。

  常见的“然”类后缀词还包括蓦然、漠然、凛然、骤然等,中公教育专家建议广大考生可以在平时练习中对此类成语有意识总结归纳,加以积累。


 叠词是国家公务员行测考试言语部分经常出现的一类题型,虽然此类题型比重不大,但由于此类题型比较简单,所以应该是帮考生得分的题目,因此考生一定要将此类题型全面而牢固地掌握,一定不能将此部分的分值轻易放掉。下面我们就结合具体实例,帮考生理顺叠词的解题思路。

  叠词有多种形式:AA式、AAB式、ABB式、ABAB式和AABB式等,公务员考试中最常见的是AABB式,如重重叠叠、郁郁葱葱等。叠词具有丰富的形象色彩,但不同叠词体现的形象内容、形象强弱及侧重点不尽相同。根据描摹对象的不同,叠词可分为以下几类:

  1.摹生类。如乒乒乓乓、淅淅沥沥。

  2.摹色类。如斑斑驳驳、朦朦胧胧。

  3.摹形类。如整整齐齐、稀稀朗朗、袅袅婷婷。

  4.摹情类。如踉踉跄跄、风风火火、林林总总、支支吾吾、沸沸扬扬。

  叠词的显著特点是具有直观的描述性,中公教育专家建议考生在解题时要分清叠词描摹对象的差别,再根据语境和叙述需要来选择正确答案。

  例题1:

  黄昏后,你穿过          的树影,踏着铺石板小径,进入这家老店。在后院的葡萄架下,寻一个好座位。长条的木板桌椅都漆成淡绿色,带着此地农舍由来已久的风格。挂在葡萄藤上的旧式风灯,将密密实实的巴掌似的葡萄叶照得          ,饶有画意。

  填入划横线部分最恰当的一项是(    )。

  A。斑斑驳驳     深深浅浅                 B。重重叠叠    深深浅浅

  C。斑斑驳驳     零零碎碎                 D。重重叠叠    零零碎碎

  【答案】B。

  【技巧点拨】此题重在辨析叠词体现的表达效果。

  第一空的两个选项中,“斑斑驳驳”是摹色类叠词,强调的是不同颜色的掺杂,或颜色深浅不一;“重重叠叠”是摹形类叠词,它给人的直观感觉则是立体性的,体现的是一种错落有致的层次感。题干说的是“穿过”,故用立体性的、富有层次感的“重重叠叠”更合适。而且由常识也可知,“黄昏后”已经没有强烈的阳光,很难照出颜色种类不一或是深浅不一的效果了,故排除“斑斑驳驳”。

  再看第二空,“深深浅浅”体现的也是一种层次感,而“零零碎碎”表现的则是一种细碎。为了保持文字整体风格的一致性(体现层次感),这里填“深深浅浅”更合适。另外,句中已经说葡萄叶是“密密实实”的,而不是稀稀落落的,所以也很难照得“零零碎碎”。故本题答案为B。

  例题2:

  女儿小时候乖巧可爱,老爱腻在她身边          像小鸡啄米似地讲悄悄话。

  在横线处填入的词语,最恰当的是(    )。

  A。叽叽咕咕                             B。叽叽呱呱

  C。吵吵闹闹                             D。啰啰嗦嗦

  【答案】A。

  【技巧点拨】此题考查的是摹情类叠词。“像小鸡啄米似地讲悄悄话”表示的是一种说话的情态,故横线处应填入的是表现“女儿”说话情态的词,符合此要求的只有“叽叽咕咕”和“叽叽呱呱”,由此排除C、D。“叽叽咕咕”形容小声说话;“叽叽呱呱”形容大声说话,说“悄悄话”肯定是小声的,因此本题答案为A。


 根据2011年国家公务员考试大纲,我们依据近五年数字推理部分的命题思想和大纲的变化,我们预测,行测数字推理部分应和近几年基本相同,既为5道题,题型以多级数列、分数数列、幂数列、递推数列、多重数列等为主,以供参加2011年国家公务员考试的广大考生参考,在距离国考不到一个月时间内,把握复习的重点方向。

  在练习与解题过程中培养、建立数字推理的解题基本思想方法,通过题型的表面深究各类题型解法与解题思想的实质,使无序的题型分门归类,使复杂问题简单化。本文以数字推理中常见的拆数为基础归纳总结与解析数字推理中“拆分思想”的具体应用

  在常见的数字推理中,拆分思想主要有以下3种形式:

  一、数字加乘思想:即数列的每一项都是由有规律的两个数字或几个数字通过相加或相乘等方式组合而成。

  1、数字拆分乘积思想(因数分解思想)

  【例1】(国考2010-41)1、6、20、56、144、(    )  A.384          B.352            C.312           D.256

  【解析】答案为B。本题的规律是,数列中的每一个数字可分别写为:1×1,2×3,4×5,8×7,16×9,即一个公比为2的等比数列的每一项乘一个等差为2的等差数列的每一项而成。

  2、数字拆分加和思想(数字拆和思想)

  【例2】(国考2009-115)153、179、227、321、533、(    )  A.789           B.919             C.1229            D.1079

  【解析】答案为D。本题的规律是,数列中的每一个数字可分别写为:150+3,170+9,200+27,240 +81,290+243,350+729,即一个二级等差数列的每一项加上一个公比为3的等比数列的每一项而成。

  二、多级拆分思想:即把数列的每一项都拆分成有规律的两个数列或几个数列通过相互组合等方式而成。

  1、两级拆分思想

  【例3】1.01、1.02、2.03、3.05、5.08、(    )

  A. 8.13        B.8.013         C. 7.12          D.7.012

  【解析】答案为A。本题的规律是,数列中的每一个数字可分别写为:1+0.01,1+0.02,2+0.03,3+0.05,5+0.08,即每个数字的整数部分和小数部分分别是一个简单的递推和数列。

  2、三拆分思想

  【例4】(江苏2008A-3)2000.1.1、2002.3.5、2004.5.9、2006.7.13、(    )

  A.2008.8.8       

  B.2008.18.16     C.2008.9.20         D.200.8.9.17

  【解析】答案为D。本题的规律是,数列中的每一个数字可分别拆分成三部分,而各部分有各自是一个等差数列,即2000、2002、20004、2006、(2008)是一个公差为2的等差数列;1、3、5、7、(9)是一个公差为2的等差数列;1、5、9、13、(17)是一个公差为4的等差数列。

  三、数字裂分思想:即把数列的每一项都各自分裂成的两个数或几个数,而这些数相互组合在一起又成一定规律的数列。

  1、裂分差思想

  【例5】(江苏2009B -69)4635、3728、3225、2621、2219、(    )

  A.1565

  B.1433      C.1916     

  D.1413

  【解析】答案为D。本题的规律是,数列中的每一个数字裂分成两部分,即每个数字“两两分裂”成46和35、37和28、32和25、26和21、22和19,而这些两两分裂后的数之差11、9、7、5、3又组合成公差为2的等差数列,故答案为D,裂分成14和13,差为1,符合上述规律。

  2、裂分和思想

  【例6】(广东2009-4)1526、4769、2154、5397、(   

  )

  A.2317          B.1545  

  C.1469      D.5213

  【解析】答案为C。本题的规律是,数列中的每一个数字裂分成首尾和中间两部分,每个数字“两两分裂”成1、6和5,2,4、9和6、7, 2、4和1、5,5、7和3、9,而这些两两分裂后的数之和相等,即1+6=5+2、4+9=6+7、2+4=1+5、5+7=3+9,故答案为C,裂分成1、9和4、6,其和相等,符合上述规律。

  总结,数量关系中“数字推理”这部分题型每道题都有其自身的规律,可以通过归纳不同的题型,缩小解题时的方法思维,掌握好解题的规律,并通过解题学会了解和掌握更多的方法、规律、技巧,加强数学逻辑思维和方法,探求数字推理中“数字拆分”题型的解题思想。

  评论这张
 
阅读(53)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017